Razvijanje predcitackih vjestina i pocetnog citanja i pisanj

[piko]

ali dijete prije skole mora znati analizu rijeci, mora znati rastaviti rijec na slogove i mora moci cuti svaki pojedini glas da bi ga kasnije znalo pretvoriti u slovo

Ma nemoj me zezati!

Ja namjerno ne zelim poticati kcer citati i pisati. Interes za slova je pokazala sa 2 godine, sa 2 i pol znala sva slova. Sad zna citati i dosta toga napisati, al sve je sama naucila. Takve stvari (pisanje, rastavljanje na slogove i sl.) radimo iskljucivo onda kad ona to jako zeli. Jedno je rekla: sad bi pogledala kreatki crtic, a onda bih ucila citati I stvarno je necu nicemu uciti prije skole, jer prvenstveno nisam educirana za takve stvari i ne zelim joj biti uciteljica.

Necu je valjda zeznuti za citavo skolovanje ili da ulogu uce prebacim na tatu

[Imge]

piko, to o analizi rijeci su preporuke iz naseg vrtica koje cemo dobiti iduce godine crno na bijelo (tvoja malena i moj manji klinjo su sad s 5,5 godinajos mali za to). ali s uzrastom od 6 godina nadalje se to treba polako raditi (ili procekirati da li dijete to zna - neka djeca to intuitivno skuze).

[VIPmama]

Evo što sam ja našla, možda bude kome od pomoći...



KAKO MOGU VEĆ RANO POMOĆI SVOM DJETETU DA NAUČI ČITATI?

Mogu li roditelji pomoći maloj djeci da jednog dana nauče čitati? DA!

Roditelji su prvi učitelji svojoj djeci i mogu podržati razvoj jezičnih sposobnosti svog djeteta tako da ono, kako raste, razvija dobre vještine čitanja i užitak u čitanju.
Učenje čitanja je vještina koja se dugo razvija i počinje još dok su djeca vrlo mala.
Odgovarajući na komunikaciju svog djeteta, roditelji pomažu izgradnji djetetovih jezičnih sposobnosti. Čim djeca čuju jezik, počelo je njihovo usmjeravanje ka pismenosti.
Istraživanja pokazuju da djeca koja tijekom prvih godina života čuju mnogo riječi i koja su aktivno uključena u komunikaciju imaju bolje rezultate na testovima znanja i vještina u osnovnoj školi nego djeca koja nisu bila tako bogato izložena jeziku.

Za manju djecu ( 3 – 4 g.)
Razgovarajte s djetetom dok ga hranite, kupate ili presvlačite
Kada govorite svome djetetu tijekom dana, stvarno mu dajete dvostruku nagradu – učite ga jeziku i dajete mu na znanje da je ono važna osoba za komunikaciju!
Govorite ili pjevajte jednostavne pjesmice
Vrlo važan dio razvoja pismenosti je mogućnost predviđanja «što dolazi sljedeće» koja se razvija upravo kroz učenje pjesmica i brojalica
Ponudite djetetu slikovnice
Čitanje slikovnica daje djetetu rani pristup književnosti, mogućnost doživljavanja čitanja kao pozitivnog iskustva te stjecanje novih iskustava.

Za nešto veću djecu ( 4 - 5 g.)
Uz pomoć knjiga učimo pitati i odgovarati
Čitajući s djecom, roditelji mogu postavljati brojna pitanja koja će djeci pomoći da usvoje nešto novo, nauče ponešto o uzrocima i posljedicama te razviju vještine razvrstavanja i organiziranja
Komentirajte stvari koje se događaju oko Vašeg djeteta tijekom cijelog dana
Odrasli pomažu djeci da obrade događaje oko njih tako da komentiraju: «Pitam se tko ovdje živi?», «Što nam ovaj znak kaže, što moramo učiniti?», «Zašto je ovo mokro?»
Ohrabrite dijete na crtanje bojicama, olovkama…
Djeca postupno razvijaju vještine fine motorike koje su im nužne za držanje i uporabu pribora za pisanje. Kako je pisanje dio iskustva pismenosti, iskustvo nadziranih aktivnosti pisanja i crtanja nije samo važno, već i zabavno, jer djeca izgrađuju pristup «ja to radim sam/a!»

Za predškolce ( 6 g.)
Stvorite okružje bogato tiskanim materijalima : igrajte se slovima pokazujući ih na prometnim znakovima, oglasnim pločama, u novinama, oznakama na vratima…
Tražite pomoć djece u pisanju popisa namirnica
Igrajte se igrama kao što su « Slovo na slovo» ili spontano imenujući predmete u svojoj okolini( « Idemo potražiti slovo B»)
Iskoristite odlazak u kupovinu – potraga za određenim namirnicama ili proizvodima određenih proizvođača stvara prilike da djeca nauče «čitati» pakiranja i različite natpise
Iskoristite pripremanje obroka – «čitanje» recepata, napisanog ili nacrtanog pomaže predškolcu naučiti orijentaciju slijeva nadesno koja je važna za iskustvo čitanja; djeca povezuju pisani jezik s naputka za pripremu jela s pravim namirnicama što im pomaže da shvate vezu pisanog materijala i objekta koje pismo predstavlja



TREBA LI MOJE DIJETE ZNATI ČITATI DO POLASKA U ŠKOLU?

Vaše dijete zaista ne treba znati čitati prije polaska u školu ALI bi trebalo imati usvojene neke predvještine potrebne za početno čitanje i pisanje:
-slušno uočavanje i razlikovanje glasova( slova ) unutar riječi
-slušno uočavanje početnog i završnog glasa u riječima ( glasovna analiza)
-prepoznavanje pojedinačno prezentiranih glasova i spajanje u riječ ( glasovna sinteza)
-povezivanje pojma glasa i slova
-praćenje glasova u slijedu i njihovo reproduciranje( ponavljanje na zahtjev)
-slušno-govorna memorija ( pamćenje riječi u slijedu-pjesmice, brojalice…)
-vizualna percepcija ( uočavanje različitih oblika i mogućnost reprodukcije)
Prisutnost ovih vještina vrlo je važna jer stvara temelje za usvajanje složenog procesa kao što je čitanje.
Dijete u dobi od 6.g. sve navedene vještine spontano usvaja i većina djece nema teškoća s učenjem početnog čitanja i pisanja. Ukoliko primijetite da Vaše dijete sporije savladava navedene vještine te ne pokazuje «interes» za slova i brojke, navodimo Vam nekoliko primjera vježbi koje ćete moći primjenjivati kod kuće igrajući se sa slovima i pripremajući se za početak škole…

Igre slušanja

Pronađi slovo!
Roditelji čitaju niz riječi uz prethodni dogovor o slovu koje će se tražiti. Svaki put kada dijete čuje zadano slovo treba pljesnuti, dignuti ruku ili signalizirati na neki drugi način. U početku birajte slova koja se lako slušno uočavaju ( R, Š, Ž, Č , S, Z, L…). Riječi izgovarajte bez naglašavanja osim ako primijetite da dijete ne uočava glasove.
npr. Pažljivo slušaj riječi koje ti govorim, pljesni svaki put kada čuješ slovo Š u riječima! ( šal, šuma, sunce, koš, kišobran, torba, riba, trešnja)

Koje se slovo pojavilo najviše puta?
Roditelji čitaju niz riječi s tim da se učestalo ponavljaju riječi koje imaju zajedničko početno slovo. Dijete treba uočiti da se baš to zadano slovo pojavilo najviše puta.
Npr. riba, ruka, noga, ruža, ris, lav, reket, riža, rep, sunce, ravnalo, račun, rijeka…( dijete treba uočiti prisutnost glasa R u riječima)

Pronađi isto!
Kada kažem rak-lak/saša-šaša/ruka-luka/sok-sok/lula-lula, je li to što sam rekla-o bilo isto ili različito?

Igra uočavanja početnog glasa u riječima
Koje prvo slovo čuješ kada kažem: aaauto, šššššuma, ssssir, mmmmiš ( ukoliko dijete ne uoči odmah početni glas, roditelji ponavljaju još jednom riječ uz naglašavanje 1.glasa )
Kartice sa slovima – roditelji i dijete izvlače po jednu karticu, svatko mora smisliti riječ koja počinje odabranim slovom ( S-sir, Š-šal…)
Papirići sa zadanim slovima koje dijete treba nalijepiti na predmete u svojoj okolini čiji naziv počinje zadanim slovom

Igra uočavanja završnog glasa u riječima
Koje zadnje slovo čuješ u riječima
kada kažem sirrr, miššš, nosss, okooo…
Pronađi slovo!
Kada kažem RAK, zadnje slovo je___; Pronađimo koja još riječ završava tim slovom! Kada kažem jastuk i auto, čuješ li negdje slovo K na kraju?

Igre povezivanja glasova u riječi
Što čuješ kada kažem R-A-K, M-I-Š,
N-O-S, O-K-O, N-O-G-A, A-U-T-O, K-U-Ć-A, O-B-L-A-K, J-A-B-U-K-A ( broj slova koja ćete prezentirati djeci prilagodite mogućnostima djeteta - počnite s jednostavnijim riječima )



ŠTO AKO MOJE DIJETE...

Ne izgovara pravilno glasove materinjeg jezika
dijete od tri do tri i pol godine trebalo bi pravilno izgovarati sljedeće glasove: p, b, t, d, k, g, m, n, j, f, v, h, l, a, e, i, o, u. Glasovi s, z, c trebali bi biti pravilno izgovarani sa četiri i pol godine, a glasovi č, ž, š, dž, đ, s pet i pol godina. Pravilan izgovor glasa r trebao bi biti s četiri godine , kao i izgovor glasova lj i nj. Ukoliko nepravilan izgovor glasova potraje i nakon navedenih dobnih granica, svakako potražite pomoć logopeda.
Obratite pažnju i na način izgovora glasova.Npr. glas r i kod trogodišnjaka zahtijeva logopedsku terapiju ukoliko je izgovaran kao “francusko r” ili pak podsjeća na “njemačko r”.

Zaostaje u govorno-jezičnom razvoju
dijete oko 10. do 15.mjeseca počinje izgovarati svoje prve riječi sa značenjem;roditelji prepoznaju kome se dijete obraća i što traži od njih . Svakim novim danom djetetov rječnik se bogati novim riječima. Kod svojeg dvogodišnjaka možete provjeriti:
- Koristi li u govoru više od 10 riječi( ne moraju biti iz govora okoline)
- Može li pokazati dijelove na lutki ( 3-5) kada to od njega tražite-npr.”gdje je nos?”, “ pokaži bebinu ruku!”
- Oponaša li glasanje barem 1 životinje ili vozila ( npr.” Kako ide auto?”; “ A koka?”i sl.)Pretpostavlja se naravno da smo ga učili kroz igru oponašati različita glasanja
- Pokazuje li sliku koju imenujemo(npr.” Gdje je medo?) iz poznatih slikovnica
- Koristi li u govoru negaciju(npr.kada nečega nema ili nešto ne želi, dijete govori “nema”, “ne”, “neće”)
- Povezuje li dvije riječi

Ukoliko Vaše dijete od dvije godine ne govori ili izgovara tek nekoliko loše artikuliranih riječi,obratite pažnju na razumijevanje govora osoba koje ga okružuju. Ono će izostati ukoliko postoje teža oštećenja sluha, mentalna retardacija, oštećenja kore velikog mozga. Razumije li dijete veći broj jednostavnih verbalnih naloga ( “ Daj mi žlicu”, “odnesi kocku u kutiju”, “pokaži gdje je mama”),pokazuje li dijelove tijela kada se to od njega traži, tada vjerojatno nema teškoća u recepciji govora I ekpresivna strana govora će se uskoro razviti.

Kod trogodišnjeg djeteta možete provjeriti:
- imenuje li nekoliko desetaka predmeta(bića)iz najbliže okoline
- imenuje li radnju na slikama
- ponavlja li za Vama dvije srednje duge riječi (ili broja); npr.jak – kosa, nula – pet. Dijete ne mora znati značenje tih riječi niti ih ispravno izgovoriti.
- Imenuje li jednu boju
- Koristiti li dvočlane i tročlane iskaze u govoru (kombinacije 2 ili 3 riječi)
Svako odstupanje od ovih normi ne mora značiti patologiju. Ukoliko primjetite da Vaše dijete jače odstupa od navedenog, svakako potražite savjet logopeda.

Ponavlja početni glas ili slog u riječi, radi zastoje tijekom govora...
ovi i još neki simptomi najčešće upućuju na mucanje kao poremećaj tečnosti govora. Važno ga je na vrijeme prepoznati I potražiti pomoć logopeda. Ukoliko se radi o mlađoj djeci, tada to mogu biti razvojne netečnosti koje će vjerojatno proći same od sebe, a roditelji će dobiti savjete kako pratiti govor djeteta kod kuće.

Ima teškoća u svladavanju čitanja i pisanja
veliki broj djece 1.razreda ima teškoće u svladavanju vještina čitanja i pisanja, međutim kako dijete napreduje tako i te početne teškoće nestaju.Roditelji se trebaju zabrinuti ukoliko dijete i u trećem razredu sporo čita, teško povezuje glasove/slogove u riječ, zamjenjuje glasove i/ili slogove unutar riječi, pogađa riječi ( mračni-mačka, dobar-obad), vraća se na već pročitani red ili pak ima teško čitljiv i neuredan rukopis, zamjenjuje slova slična po obliku ili zvučnosti ( b-d, m-n, a-e, d-t),izmjenjuje redosljed riječi u rečenici,piše slova i brojke “naopačke”.



PRVI KORACI PREMA ČITANJU I PISANJU

Već od najranije dobi možete dijete početi uvoditi u svijet knjiga kroz listanje i čitanje priča i bajki. Na taj način omogućujete djetetu razvijanje jezičnih vještina, slušne pažnje i govorne memorije te vizualne percepcije - svega onog što će mu kasnije trebati pri samom učenju čitanja i pisanja. Navodimo Vam primjere igara koje možete igrati s djecom kod kuće i uživati u zanimljivom svijetu slova..

Igre koje razvijaju slušanje

Što je to?
Dijete sjedi okrenuto leđima roditelju koji proizvodi zvukove i šumove različitim predmetima ( prije same igre dijete treba upoznati sa zvukovima koje predmeti mogu proizvesti). Dijete treba pogoditi o kojem je predmetu bila riječ – zvončić, gužvanje papirnate vrećice, sat koji kuca, zatvaranje knjige, limenka koja pada na pod...
Pokvareni telefon
Roditelji i djeca sjede u krugu. Roditelj jednom djetetu šapne riječ koju dijete treba prenijeti tj. šapnuti drugom sudioniku igre i tako dalje dok riječ ne «doputuje»do zadnje osobe u lancu koja treba riječ izgovoriti na glas. Važno je da se riječ ne ponavlja kada se prenosi tj.šapće ( promatramo govornu pažnju)

Igre koje razvijaju jezične vještine

Leti, leti
Roditelj govori: « Leti, leti, leti...ptica», «Leti, leti...pas» itd. Dijete svaki put digne ruku kada uoči da izgovoreni pojam zaista leti. U početku izgovarajte nešto sporijim tempom koji kasnije ubrzajte, Igru možete učiniti težom tako da i Vi dignete ruku neovisno o tome da li nešto što ste imenovali leti ili ne
Zapamti riječi
Uzmite sličice «Memory» ili «Loto», imenujte 4-5 predmeta ( kasnije možete i više)ko dijete treba zapamtiti i ponoviti za Vama u istom redoslijedu te staviti na stol sličice imenovanih predmeta. Dobro je da i dijete Vama zadaje riječi koje ćete pamtiti. Ukoliko netko zaboravi riječ, gubi odgovarajuću sličicu. Pobjeđuje igrač sa najviše sličica.
Slovo na slovo u rimi
Nalazite riječi koje se rimuju sa zadanom. Npr. «Tražim, tražim nešto što se rimuje sa čaša.» Pustite mašti na volju u izmišljanju rima, nevažno ako riječ nema značenje

Igre sa slovima

- «Memory» kartice sa otisnutim slovima pomoću kojih uvodite dijete u svijet slova tako da traži 2 ista slova.
- «Slovo na Slovo..» – uzmite sličice predmeta/životinja koje sve počinju istim slovom. Dijete treba slušati što mu govorite i pokušati zaključiti koje se slovo pojavilo najviše puta.
- Šivanje - Nacrtajte djetetu na tvrđem papiru/kartonu deblje otisnuta slova. Prateći oblik slova probušite rupice. Pomoću velike igle, dijete neka «šiva»slova provlačeći vunu ili deblji konac kroz rupce ali u smjeru kojim se slova pišu
- Košara -uzmite košaru ili vrećicu sa različitim predmetima. Ispred djeteta su slova( memory kartice ili ih možete sami načiniti). Izvlačeći predmete iz košare, dijete ih treba upariti s odgovarajućim slovom.

[Rimaithor]

Crvic (5,2) zna procitati i napisati sva slova. Slova, ne rijeci
Pise svoje ime, mama, tata, bruna, ana (simpatije), baka, kuća...
Nas najvise muci rasclanjivanje rijeci na slogove i glasove.
Oduvijek vise voli pjesmice nego price.

Imal li netko VESELU ŠKOLU GLASOVA ?

[Imge]

vipmama, mozes samo napisati izvor, super su prijedlozi (a ako netko misli da je forsanje sve ono sto je ispisano u pastanom tekstu - vara se. i vara se onaj tko misli da ce se teta u vrticu ili kasnije uciteljica u razredu tako posvetiti djetetu kao roditelj (a sve pobrojano u pastanom tekstu su vjezbice koje se mogu odraditi kroz igru i usput, s time da ako nisu odradjene - bit ce problema kasnije u skoli).
ponavljam, prijedlozi su supersupersuper .

rima, super su i preporucam ih, kao i bilo sto drugo spomenutih autorica

[Mirci]

ah, imge, sve je to super i sve to stoji, ako nema dodatnih problema. Kao sto rece swenki.
Od malena radim ama bas sve sto stoji na linku od rode. Obojica obozavaju knjige, stalni smo gosti u knjiznicama i knjizarama. Od samog pocetka. Svakodnevno im se cita, i po nekoliko puta dnevno.
Stariji ima dislaliju i muca. Zbog disalije je mnoge rijeci naucio pogresno i mukotrpno smo ih ispravljali. Sada, kad je osmogodisnjak, jos uvijek ponekad naletimo na rijeci koje jos kao beba usvojio pogresno. Logopedu ide redovno od 4. godine. I sa njom gotovo od samog pocetka radi na precitalackim vjezbama. A i mi.
Citati je naucio sa 6 godina, godinu dana prije polaska u skolu. Sa sintezom nema problema, no analiza mu je isla teze. Nikada nikakav interes za pisanje (osim imena i prezimena) nije pokazao. A nakon sto je shvatio kako se cita, izgubio je interes i za citanje. Jer je lakse da ti mama cita . Pa je mama pocela odbijati citati .
Sada, na kraju 1. razreda, cita tecno, ali bez entuzijazma. Nije zainteresiran, ali i dalje obozava knjige - listati .
PIse citko i ne bas uredno, ali jako sporo. Sa analizom vise nema problema, ali pisanje ga strasno umara. Iako smo grafomotoriku vjezbali od kad moze drzati olovku u ruci.

A mladji? Nema grafomotirickih i jezicnih problema, nitko nije radio ciljano nikakve vjezbice sa njim, samo ono sto bi odradili usput tipa registarcijskih plocica i slicnih fora, a dijete sa 5 i pol godina tecno cita

[Imge]

a mozes li uopce zamislit sto bi bilo da do polaska u skolu niste poduzeli sve potrebne predradnje... meni se sve ovo sto nabrajas za starijeg cini kao golem uspjeh jer je rezultat velikog truda roditelja, uciteljice, strucnjaka...

a manje dijete samo potvrdjuje tezu da ako ce - ako je izlozeno poticajima (a je, jer kazes da mu odmalena citas) i ako je urednog razvoja - samo nauciti citati i pisati (s time da nije nevazno da je on kontinuirano izlozen vjezbama koje ste radili sa starijim i da je htio-ne htio to upijao sve ove godine...)

[Mirci]

ma, naravno, u pravu si, samo zelim reci da ako postoji problem da ove preporuke treba shvatiti streberski, a ako ga nema da se nista strasno ne mora dogoditi ako ih se ne pridrzavamo bas doslovce

[Imge]

pa, iskreno, po meni je dovoljno strasno sto ti se moze dogoditi da cijelo 1. polugodiste (kao sto je recimo bio slucaj s 3 djece u nasem razredu) - roditelji moraju odradjivati ove vjezbe koje je vipica pastala , a koje su - da su bili informirani - mogli odraditi ljeti na moru.
naravno, te mi se preporuke ne cine isforsane i preteske prije skole, ali, kad krene skola - pa zadace, pa prilagodba, pa brojevi, pa slova, pa citanje, pa rasporedi, pa aktivnosti, pa ovo, ono, pa drz ne daj - zasto uopce imati jos jednu dodatnu aktivnost ako je nije trebalo imati? dapace, iz primjera koje sam navela za ovo 3 djece i iz usputnih razgovora s njihovim roditeljima - mogu zakljuciti da se djeci to sve skupa vise nije dalo raditi kao sto se dalo mojem klincu kad nije imao toliko obaveza.

i jos jedno pitanje - zasto - ako cekiram jel mi dijete sto se tice visine i tezine u okviru prosjeka, ako cekiram treba li nositi uloske, naocale, jel treba ici kod logopeda, stomatologa, sto i kako s prehranom...... zasto, dakle ne cekirati sto je s djetetovom podlogom za citanje i pisanje?
ja se naprosto ne mogu pomiriti sa stavom - svako dijete je naucilo citati i pisati, samo mu se mora desiti klik. pa sad, kud svi - tako ce nekako i moj klinac.
ja naprosto zelim biti informirana majka koja uz obilje izvora koji mi se nude - mogu provjeriti da li sam u odredjenoj fazi napravila bas sve sto sam kao roditelj mogla napraviti. kao i u svakoj drugoj prici

[swenova mama]

vipka, odlican tekst.

[Mirci]

joj, imge, pa je slazem sa tobom, ja sam prva kad treba nesto cekirati, cekiram i ono sto ne treba...

[cinderella]

evo, melita, medo je super napisala

opisat cu recimo malo nas put.
- odmalena razvijati ljubav prema knjizi i pisanoj rijeci, vodeci se preporukama u clanku s Rode (to su preporuke za manji uzrast!)
- svako toliko cekirati u relevantnoj litaraturi, kod teta u vrticu, na roditeljskim forumima - da li dijete ima razvijene sposobnosti i vjestine u skladu s dobi (!)
- u skladu s preporukom struke - raditi odredjene predvjezbe za citanje - bas onako kako je medo opisala - u setnji, u autu, dok se djetetu cita... dakle, ne uciti dijete citanju, ali dijete prije skole mora znati analizu rijeci, mora znati rastaviti rijec na slogove i mora moci cuti svaki pojedini glas da bi ga kasnije znalo pretvoriti u slovo
- u skladu s preporukom struke - raditi i odredjene grafomotoricke vjezbe - nama se visestruko vratio svaki ulozeni trud, svaka ulozena kuna i svaka ulozena crtica u svakoj vjezbenici(kojih ima u svim knjizarama) - a kojim se razvijaju grafomotoricke sposobnosti - znaci, ne vjezbati pisati slova, ali da vjezbanju i iscrtavanju crta, kosina, krugova, bojanja od crte do crte, na taj se nacin vjezba koordinacija, koncentracija, urednost... ako taj dio nije odradjen kako treba - kad se dodje u skolu - vise nema vremena za to. svaki dan se radi novo slovo i dijete je naprosto frustrirano ako se mora fokusirati na predvjezbe koje je trebalo odraditi ranije.

potpisujem. ako dijete ne zna sve navedeno ne može niti naučiti čitati ili pisati. također, u vrtiću se radi ovo što je imge navela, ali se u vrtićkom programu ne nalazi niti će se nalaziti učenje pisanja i čitanja.

[Ciara]

evo ja sam emi isprintala ovo i malo smo zajedno proučavale!

http://www.inet.hr/~ifalak/1-razred-u/hrv-1.htm

[Henrietta]

Npr.,ja krenem čitati: Vuk je slijedio..., a ona će: A tko?, onda ja: Pa znaš mila, strašni vuk., a ona će: A kako?, a ja njoj: Slušaj i saznat ćeš! pa nastavim: Vuk je slijedio Crvenkapicu..., a ona će: A zašto? ... itd... Ovo nije baš lako odraditi i ostati pritom cool

isto je i kod nas (i to ne samo kad čitamo) i najteže od svega je ostati

krumpi, Karlo je u odnosu na Marina mala beba. Poznaje neka slova ali ne pokazuje zanimanje da bi ih pisao ponekad za npr slovo K 10 puta pita koje je to slovo a ja znam da zna..... Pitanjima na koje zna odgovore privlači pažnju a meni ponekad strpljenje i nije na nivou Puno više mu leže matematička pitanja a npr. nema šanse da će brojati od 1-10 ali će pokušavati računati i do 5 zbraja i oduzima dosta točno (ne na papiru! nego recimo jabuke, čokoladice...) Mali je pravi tvrdoglavac već me sada strah škole

[Imge]

Henrietta, Melita i Krumpiric (postavile ste manje-vise isto pitanje pa sam vas ovako grupirala, a zgodno mi je povezati vasa pitanja s knjigom koju iscitavam).

Struka kaze da cim dijete pocne u odredjenoj fazi koristiti neke nove ideje - to znaci da je odredjenu fazu preraslo. i da je spremno da mu ta faza bude nadgradnja za sljedecu.Dakle, ako dijete postavlja pitanja dok mu se cita - to prvenstveno znaci da je osnovna stvar koju je roditeljsko citanje trebalo pobuditi - ispunjena. A osnovna stvar je da citanje bude zanimljivo, svakodnevno i da u djetetu budi radost i ljubav prema knjizi.

Dapace, roditelju bi djecja pitanja u toku citanja trebala biti cilj i on bi trebao citanje (misli se o visekratnom citanju istog, ne novog teksta) prekidati i stalno postavljati pitanja (samo nikako ne pitanja koji nude odgovor da ili ne) jer se na taj nacin direktno obogacuje djetetov rjecnik. Dakako, ako dijete cesto postavlja pitanja dok mu se cita - super! Znaci da je samo doslo do sljedece faze.

I iskoristite to - dakle, ako pita nesto o vuku - pitajte ga kako se zove zenka vuka i njihovo mlado ili na koju domacu zivotinju lici vuk, gdje vuk zivi, jel zna jos neku zivotinju koja zivi u sumi, etc, etc...mozete krenuti i dalje pa da dijete vuka nacrta ili povezete s nedavnim odlaskom u zoo.. uglavnom, mogucnosti ima bezbroj.

Druga stvar koja je spomenuta u ovoj diskusiji je da je dijete naucilo napamet pricu koju mu roditelj cita.
I to je super. Ali to onda treba biti nadgradnja za sljedecu fazu. Uzmite tekst koji citate i pratite ga prstom. Potom dajte djetetu da vas imitira. S vremenom ce i ono uhvatiti ritam i istovremeno "procitati" napisanu rijec i zapamtiti sliku rijeci, a to je odlican uvod u kasnije globalno citanje (dakle citanje slike rijeci) kojim dijete pocinje citati u 1. razredu.

I za kraj - Rima je dotaknula vrlo vaznu stvar koju cesto zaboravljamo djeci citati - a to su djecje pjesmice. Znaci, ne samo slikovnice i price, nego citati i pjesmice jer se i na taj nacin uci ovo globalno citanje (objasnila sam ga prije) jer dijete vrlo lako pamti tekst pa to treba iskorisiti da dijete poveze sliku rijeci i izgovorenu rijec. Pjesmice su takodjer idealne za vjezbanje memorije jer se lako uce napamet. Onda - dijete vas sa zanimanjem slusa jer pjesma ima rimu pa je zgodno prekidati pjesmu tako da dijete samo pogodi koja rijec slijedi, a moze se i ova faza nadograditi tako da pitate dijete koja se jos rijec rimuje sa zadanom rijeci ili da dijete samo smisli dva stiha koja se rimuju...

Naravno, uvijek imati na umu da sve ovo sto sam nabrojala jos uvijek nije citanje nego su to sve aktivnosti koje ulaze u predvjezbe za kasnije ucenje citanja i pisanja. I na nama je odgovornost da djetetu pruzimo ruku i povedemo ga stepenicu vise od one u kojoj se trenutno nalazi, a koju je preraslo .

[melita]

Imge, tek sad vidjeh tvoje savjete! Hvala, super su!

Samo da se nadovežem na ovo učenje napamet. Kako je već 2 tjedna bolesna i redovito se triput dnevno inhaliramo, ona svaki puta traži da joj čitam jednu te istu slikovnicu. Kako sam se i ja u međuvremenu razbolila, počela sam i sebe inhalirati, a moja mala pametnica onda sjedne kraj mene, uzme slikovnicu i kaže: Mamice, sad ću ja tebi čitati. I onda krene listati i čita točno od riječi od riječi i to onako interpretativno. Ma, milina!

[tanjabb]

A najsmijesnije je kad ih cujes da koriste ISTU intonaciju kojom im mi citamo .

[Ciara]

idem sutra u cc1 jel ima tamo za kupiti knjiga: igrom do čitanja?

inače dobili smo odgodu pa sad imam cijelu godinu za poraditi na tome!

[Kolberg]

Ja tek sada vidim ovaj topic, Imge super što si ga otvorila, nadam se da će pomoći hrpi roditelja. Pošto sam ja obožavatelj Montessori metode učenja i moje djete ide u taj vrtić te metode se primijenjuju i u montessoriju,a postoji i odgovarajuća literatura na hrvatskom. Ja sam primijetila da mom djetetu je najdraže pisanje prstom u recimo grizu ili pjesku i slova od brusnog papira.

[Imge]

ciara, ne znam jel ima te knjige u cc1 (inace, moja je staro izdanje, 1996., davno sam je nabavila, a ova u linku je novije). u svakom slucaju, u skolskoj knjizi bi je trebali imati

i jos jednom, da se krivo ne shvati bit topica. bit topica nikako nije u forsanju djeteta, da ne bi to netko krivo shvatio.
bit je u tome da se kod djeteta putem igre (!!!) poticu predcitacke vjestine. znaci raznim pitalicama, dopunjaljkama, umetaljkama, razlicitim igrama rijeci (tesko mi je to sad nabrajati, u knjizi su super primjeri, a doslovce ih je moguce provoditi u autu 5 minuta ujutro kad dijete vozite u vrtic).

sto se tice grafomotorickih vjezbi - vodim se strucnom preporukom da takva ciljana aktivnost s papirom i olovkom ne bi smjela trajati vise od 15 minuta (za 6 godisnje dijete).

i uvijek postovati dijete, njegov interes i volju!!!! i ne nametati svoj tempo!!!!

[medo14]

Obzirom da je nama grafomotorika najtanja, pomalo razmisljam kako ga motivirati da se primi olovke, stolca i stola. Produ dani i dani da ne primi olovku u ruku. Prihvaca vrlo rado aktivnosti koje se mogu rjesavati u hodu, ali da bi samoinicijativno se primio olovke i crtanja, vrlo rijetko.Ovdje sam stavila par listica koje sam sama napravila, prema onom sto sam vidjela od njegovih teta u vrticu.
Njemu se takve stvari svidaju. Dakle nista forsirano, nista dugotrajno, cisto kao navika da pomalo vjezba ruku.

[Krumpirić]

mi smo u fazi da M zna sva pročitati sva slova i jučer mi je složio dvije riječi, slovkao, složio u slogove, skužio nakon što je sebi ponovio slogove o kojoj se riječi radi
Pisanje ide teže, naravno. Zna ona s kojima se redovno susreće. Jučer je vagonima od vlaka pravio slova po podu
Čini mi se da je faza aktivnog PISANJA nekako previše za trogodišnjaka (3,00). Neznam koja bi njemu sada situacija bila izazov. "čita" napamet-ovako kao Zita, kad ga riječ zanima trudi se pročitat je i ovako, (najdraže mu je čitat autopraonica, skuži auta koja se peru, pa čita a-u-t-o...mama tu piše autopraonica )
Ima i bisere.Tipa "š-e-š-i-r" (slika pored)Mama tu piše: KAPA! i d-r-v-o, mama tu piše STABLO

[Imge]

medo, meni su ove predvjezbe super i moram priznati da je moj maleni najvise volio zadatke takvog tipa

krumpiric, unatoc biserima - tvoj maleni pravilno uci citati i to je pravo globalno citanje slike rijeci (svi klinci znaju "procitati" KONZUM, INA, ZAGREBACKA BANKA, NAMA... - i to treba iskoristiti kao temelj). zato i je tako vazno da znaju rastaviti rijec na slova odnosno glasove, jer u trenutku kad skontaju da rijec KONZUM pocinje glasom K i kad ga povezu sa slovom K i kad znaju jos jednu rijec koja zapocinje tim glasom i kad to sve skupa znaju reproducirati i prepoznati u nepoznatom tekstu i nepoznatoj rijeci - to je dobar uvod i temelj za pravo citanje

[Ciara]

čitamo riječi pokraj slika
nacrtan je poni i piše PONI ja kažem poni ti je maleni konj.
ona čita P-O-N-I . pitam ja nju što je pročitala a ona kaže - MALENI KONJ

[Imge]

polako, ciara, doci ce to do njezine glavice
iako ti je za ovakve predvjezbe bolje
- koristiti postojece znanje "citanja" (ovih reklama koje sam ti spomenula). to probajte slovkati u tramvaju ili dok setate... ili tako "citajte" novine - uzimaj samo poznate reklame
iLI
- "citanje" onih najjednostavnijih slikovnica za najmanji uzrast gdje su napisane prve rijeci koje dijete usvaja. to su najbolje slikovnice jer su rijeci u njima nedvosmislene i umanjuju mogucnost provaljivanja bisera (kao sto krumpiric spominje )
dakle - PAS, MACKA, KRUSKA, CVIJET, BUBANJ...

jos jedna opaska:
uvijek citati knjizevnim jezikom, ne koristiti kolokvijalne izraze i ne koristiti umanjenice!!!
dakle ne dida, nego DJED, na mackica nego MACKA, ne kaj nego STO, etc, etc...

[medo14]

uvijek citati knjizevnim jezikom

po toj logici bi trebali i pricati knjizevno. Mi nismo bas knjizevno pricali (za po doma) i sad u prvom razredu smo morali malo pripaziti na knjizevni izgovor, npr. mi kazemo nedelja a ustvari je nedjelja, ili nije oces ici nego hoces ici.

[Krumpirić]

još me nešto jako smeta, većina pričica koje su BAŠ BAŠ za malene ko moj M je pisana malim štampanim slovima, kakva mala štampana pobogu
I onda bi on htio "čitat" dok mu ja čitam, a naravno da nema šanse ništa osim naslova,..pa ja tražim li tražim s velikima...
Izreklamirajte mi neku s vellikim slovima.
BTW mi smo Dalmatinci, i dijete koje je rođeni Purger priča dalmatinski, al uvijek čitam književno djetetu, naravno. I on već kuži da mi kažemo pjat, da teta kaže tanjir, a da je pravilno tanjur.Ne jer je genije, nije , nego jer smo se sreli sa svime time.
Ovdje, npr. zbrljam neki nepismeni mix, al di moram, ne pada mi na pamet isfuravat se. I ne želim da mi dijete ima problema.

[Ciara]

mi isto baš ne pričamo skroz književni, mi tu u zagorju( a bome i tete u predškoli) govorim normalno kao i kod kuće.
meni je glupo da ja sad nebi rekla kaj!

inače moje dijete govori još jako dobro književni pa mi to ljudi spretiču ( da glumimo ) a da ne govorim o problemima s drugom djecom.čak je imala problema u grupi jer je ispravljala djecu u izgovoru.

[Imge]

a, cuj koja slikovnica?
ne znam
ja imam doma hrpu slikovnica za najmanji uzrast (za 1 godinu) i sve su pisane iskljucivo velikim tiskanim slovima
(moji klinci su najvise voljeli one slikovnice s prozorcicima, te su sve pisane velikim slovima -otvoris prozorcic pa pise recimo VJEVERICA ili ZEC, etc, etc... ili one o medvjedicu - pa sto on radi (KUHAR, PEKAR, VOZAC, POLICAJAC...). i uvjernea sam da su naucili citati tako rano bas zbog ovih slikovnica

a kad kazem knjizevni jezik - mislim na jezik kojim im citate ove prve rijeci (unatoc tome sto inace kazete dida, kad citate, prisilite se reci DJED, jer je to pravilno i tako ce dijete snimiti pravu sliku rijeci).

a inace, pa normalno da pricate kolokvijalno doma. i normalno da klinci tak pricaju.
moji kajkaju sve u 16. a nakon 2 mjeseca mora su ko pravi dalmatinci.
ali u skoli - zna se

[Imge]

i iako sam vec pricala o ovome, nek stoji tu jer je vezano uz temu .

moj manji sin je naucio citati uz pomoc albuma s nogometnim slicicama (bilo je svjetsko prvenstvo) .
on nije nigdje isao bez njega. na tutu-s albumom, na plazu - album pod miskom, jede - album se cita...

i upravo primjer gdje imate sliku nogometasa koja je nedvosmisleno povezana s imenom koje dijete zna (a on zna da je to recimo STIPE PLETIKOSA (bitno je da su nasi igraci, da dijete ne zbuni strani jezik i bitno je da su velika slova) - dokazuje kako dijete uz pomoc ovakvog metodickog materijala usvaja citanje. potpuno samo. i to je najbolji i najprirodniji put ucenja - dijete iz poznate sredine na neki svoj nacin izabere model kojim ce uciti, odnosno u ovom slucaju usvajati citanje. vi mu samo pomazete i to u tempu koje ono odredjuje.

rezultat - mali je s 3,5 godine samo jedno jutro procitao potpuno nepoznati naslov u novinama (nu, imam i dokaz na forumu koji ce to potvrditi) i danas s 5,5 sasvim tecno cita stripove i slikovnice.
ono ljeto smo zapravo i skuzili da mali cita i da je sve ono kad nas je pitao koji je koji igrac - zapravo bilo globalno citanje.i sad kad vrtim strucnu literaturu i citam to sve skupa s odmakom, kuzim da smo zapravo nesvjesno i ne znajuci - cijelo vrijeme provodili predcitacke aktivnosti. koje su urodile plodom.

kod starijeg zapravo nemam pojma kad je i kako naucio citati , ali, kad usporedjujem s ovim sto sad znam - mi smo oduvijek "citali" ove reklame po ulici, "citali" nazive ispod slika, igrali se onih igara tipa kaladont, nabroji rijeci koje pocinju ili zavrsavaju tim i tim glasom, etc, etc... i onda stvarno mogu potvrditi da sve ono sto je pobrojano u gornjem vipmaminom pastanom tekstu - drzi vodu - i da su sve te aktivnosti koje smo nesvjesno provodili - bile uvod u pravo citanje.